传统智慧课堂

记得那一年，我坐在大学教室的最后一排，窗外是成都秋天的细雨，淅沥沥地敲打着窗户。老师手里拿着一本泛黄的讲义，一边讲着微积分的公式，一边时不时地用粉笔在黑板上画着图形。
“等等，这个积分的边界怎么换？”我小声地自言自语，心里想着这公式怎么就变得如此复杂。
突然，一个同学举手了：“老师，能不能举个例子，我们能不能用生活中的例子来理解这个公式呢？”
老师顿了顿，笑了笑，说：“好，比如，你们知道成都的街头巷尾有多少个茶馆吗？”
全班同学都愣住了，然后爆发出一阵笑声。老师接着说：“假设每个茶馆有10个人在喝茶，那么全成都就有几千人喝茶。如果茶馆的密度再增加，喝茶的人数还会增加。这就是积分在生活中的应用。”
我那时候就想，传统智慧课堂，不仅仅是传授知识，更是在不经意间，让抽象的理论变得生动有趣。
“等等，还有个事，我突然想到，如果用这种智慧课堂的方法来教编程呢？”我暗自想。

记得那次，我站在讲台上，看着下面坐着的几十个学生，他们一个个瞪大了眼睛，好像都在等着我把知识塞进他们的脑袋里。我打开课件，屏幕上出现的是一张张密密麻麻的文字，我一边讲，一边心里默默祈祷，希望他们能记住这些“救命稻草”。
“等等，还有个事，我记得去年这个时候，我在北京的一个培训中心，给一群刚毕业的大学生讲过同样的内容。当时，我用了好几个生动的例子，结果，那个月，我收到了三十多条感谢的信息。”
我继续讲着，突然，我突然想到：“，我好像忘记讲那个最重要的公式了。”我赶紧翻到那一页，学生们似乎也跟着紧张起来。
“这个公式，其实很简单，就是。。，对了，我是在去年的5月15日，那个培训中心，用了大约40分钟的时间，把那个公式解释给他们听。他们当时都表示，原来数学也可以这么有趣。”
我讲完公式，看着学生们认真记笔记的样子，心里有点小满足。但是，我突然又想到：“唉，他们是不是真的记住了呢？”
就在这时，一个学生举手提问，我回答了他的问题，心里突然有了答案：“看来，至少有一个学生，是真的记住了。”
但是，我还是有点好奇：“他们能记住多久呢？一年后，两年后，他们还会记得这些知识吗？”